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Inicio > Vol 1, No 2 (2012) > Álvarez Pérez
Tendencias en la formación de profesores de Matemática y Física. Trends in the professional teacher’s education of mathematics and physics
Dra. Marta Álvarez Pérez, Dr. Eduardo Villegas Jiménez, Lic. Carlos Sifredo Barrios

Resumen

Antes de 1959 las Escuelas Normales para Maestros formaban maestros primarios, pero no existían
instituciones que se encargaran de preparar específicamente profesores de segunda enseñanza,
sino que la fuente de estos provenía de carreras que incluían como campo de ubicación la labor docente.
Es con el triunfo de la Revolución, sobre todo a partir del surgimiento de los Institutos Pedagógicos
en 1964, que comienza la formación regular de profesores para la educación media básica y media superior, sin que eso niegue la savia nutriente y el caudal de experiencias acumuladas por el magisterio cubano anteriormente.
Tras casi medio siglo de formación inicial de profesores, los nuevos retos en este campo hacen cada más necesario disponer de la información sistematizada y valorativa de cuáles han sido las tendencias que han marcado el camino hasta el momento actual en que se forma un Licenciado en Educación, en la especialidad de Matemática-Física.
En este trabajo se exponen los resultados de este análisis, para lo cual se han tomado como variables las siguientes: modelo del profesional y plan del proceso docente, programas de las disciplinas y asignaturas, formación laboral investigativa, proceso educativo, aseguramiento material e impacto de la labor docente, laboral e investigativa, las cuales son a la vez las que se han considerado por la Comisión Nacional de Carrera para la validación de la formación de profesores de Matemática-Física.

Palabras clave

Formación de profesores de Matemática y Física

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